Category: Generell musikkundervisning

Alt fra didaktikk til nyttige lenker

#69 en aktuell Kahoot om musikk og litt oppdateringer fra eget liv

I mangel på gode, fornuftige opplegg å kjøre før sommeren, har jeg laget en Kahoot om musikk i 2023 på norsk. De siste timene har elevene fått prøve å lære seg nye låter på egenhånd ved å bruke telefon/PC til å søke etter “sangtittel + chords” eller andre måter å lære seg akkordene på en låt.

Nå var det imidlertid behov for noe nytt, så da laget jeg en Kahoot som jeg gjerne deler med dere som klikker dere inn på bloggen her.

LINK TIL KAHOOT – 20 spørsmål om musikk i 2023

Ting skjer i livet mitt, jeg skal flytte til Kristiansand og jobbe som musikklærer på en skole der, men jeg håper å kunne fortsette å dele musikkrelaterte undervisningsopplegg på denne siden. Jeg har i tillegg planer om å lage en slags ressursside for gitarundervisning, og kommer sikkert til å reklamere for den på bloggen her når den er ferdig. Vi får se, uansett, god sommer til alle dere og lykke til med innspurten 🙂

Stian

#68 Noen tanker om bruk av kunstig intelligens

I løpet av første uken i Desember 2022 eksploderte antall nyhetssaker og poster på sosiale medier om kunstig intelligens. Spesielt bruken av en chatfunksjon levert av OpenAI ble gjenstand for diskusjon. Jeg har lenge vært nysgjerrig på kunstig intelligens (AI) og hvilke muligheter det kan gi oss. Jeg har blant annet bedt en bildetjeneste generere et bilde av “et uopfunnet musikalsk instrument” – i digital kunststil:

Da jeg først så noen av teksteksemplene som var generert av OpenAIs chatbot, tenkte jeg at dette var slutten for skriftlige vurderinger slik vi kjenner dem. La oss se på et eksempel:

Jeg synes dette er helt utrolig. Samtidig skriver selskapet bak tjenesten selv at teksten kan inneholde både regelrette feil og repetative mønstre i setningsoppyggingen og da er vi på en måte tilbake til start igjen. Teksten som genereres ser helt komplett og fin ut, men jeg har selv sett at i noen eksempler inneholder den feil informasjon.

Hvordan kan man vite at informasjonen er sann? Google har for eksempel en tjeneste som heter Talk to Books hvor AIen baserer svarene sine på informasjon fra over 100,000 bøker. Da har man i hvertfall kontroll på kildene, og det bringer meg videre til hovedpoenget i denne posten – Hva kan disse tjenestene (foreløpig) brukes til?

Inntil videre liker jeg å være nysgjerrig, men ha en sunn skepsis når man bruker dem. Det er visstnok et juridisk minefelt å laste opp egne bilder til mange av tjenestene, og i noen tilfeller gir du også selskapene lov til å gjenbruke de private bildene dine som du laster opp.

Jeg tenker også å inkludere elevene i arbeidet med kunstig intelligens, det kan skape mange gode diskusjoner. Se på dette eksempelet:

Dersom du ikke har undervist korsang på en stund, kan du kanskje be AIen om å lage en koroppvarming med 10 minutters varighet. Man kan også be den om å transponere gitte akkorder til en ny, gitt toneart. Jeg bruker det også til brainstorming når jeg lager undervisningsopplegg. For de av dere som driver med koding, ville jeg sjekket ut dette.

Uansett hvordan disse tjenestene utvikler seg videre, er vi nødt til å forholde oss til dem. Det er veldig viktig at skolen er med på utviklingen i samfunnet slik at vi kan bli en relevant plass for elevene å søke kunnskap. Vi trenger ikke å bruke alle de nye tjenestene som har kunstig intelligens, men vi kan snakke om det og se det i lys av hva skolen faktisk skal være gode på: Finne og arbeide med informasjon og kunnskap med et bevisst forhold til kildene vi bruker. I tillegg til alt det andre, da, selvsagt.

#67 Se en julekonsert i timen

NRK har flere fine julekonserter liggende på nettsidene deres. Jeg tror jeg har funnet min favoritt for bruk i klasserommet, nemlig “Hjem til jul” fra 2018.

Musikken i denne konserten er både variert og god, samtidig som artistene forteller om flere sider ved julen. For å gjøre lyttingen litt aktiv, kan du be elevene om å kartlegge hvilke sjangre de tror de hører. Del ut et ark i starten av konserten og be elevene skrive ned sine forslag til hver låt. Gjerne suppler med pepperkaker!

Jeg har laget et forslag til dokument her.

julekonsertLast ned

Det finnes også årlige konserter med “jul med KORK” som du kan vise i timene dine.

God Jul!

#66 Nyttige nettsteder for bruk i musikkundervisningen

Her kommer noen nye linker til nettsider som kan brukes og tilpasses dine musikktimer. Beklager at det har vært litt lenge mellom innleggene i det siste. Det skyldes mest at jeg har skrevet litt lærestoff for en annen undervisningsplattform.

Chrome Music Lab

Google-folka har laget en del spennende prosjekter spesielt myntet på musikklærere. Jeg håper å kunne lage litt instruksjoner for hvordan jeg bruker prosjektene selv, men i første omgang synes jeg de ulike delene av Music Lab funker best for å vise ulike konsepter i musikk.

Spektogram: Her visualiseres hvordan musikkens frekvenser endres. (Du må aktivere mikrofon)

Sound Waves: Viser sammenheng mellom tonehøyde og svingninger (Hz).

Piano Roll: Viser hvordan man programmerer musikk.

4Four

Dette nettstedet er supert om elevene har egen PC med headsett og du trenger en musikktime uten å kunne bruke musikkrom. Elevene får svært musikkrelaterte øvelser til tross for at de sitter på en PC og jobber.

Jeg liker godt disse øvelsene:

  1. “Fill the Gap” hvor man skal legge til den manglende noten.
  2. “Rolling Tap” hvor man skal slå rytmen ved hjelp av tastaturet.
  3. “Bar Ear” hvor man skal lytte og angi om rytmen som spilles stemmer med rytmen som står skrevet.

Alternativt kan du sjekke ut Theta Music Trainer.

Lektor Engås

Jeg vil tipse dere om siden til en kollega av meg i Lillestrøm. Denne siden er spesielt god for dere på mellomtrinnet.Anders Engås legger ut svært mye nyttig stoff og du kan finne undervisningsopplegg, men også tips til andre ting, som å kjøpe inn musikkutstyr eller å starte opp som musikklærer.

Inside The Orchestra

Denne er også på engelsk, men kan brukes i tverrfaglig opplegg for eksempel. Her kan man bli kjent med instrumentene i et symfoniorkester. Man kan blant annet høre lytteeksempler fra instrumentene og komponere. Denne nettsiden kan også kombineres med dette heftet fra Oslo Filharmonien på norsk.

NRK skole – musikkparken

En nettside med mye teoretisk materiale enten det gjelder musikkhistorie, komponering eller direksjon.

Jeg har også tidligere skrevet et blogginnlegg om fem gode nettsteder for musikkundervisning.

#65 En Kahoot om musikk!

Jeg har laget en Kahoot med 15 spørsmål på norsk om musikk i 2022.

Jeg må ærlig innrømme at jeg sliter med å holde meg oppdatert på alt som skjer på musikkfronten for tida, men det å lage en quiz basert på musikk som ligger på topplistene nå gir en liten oversikt.

Jeg har brukt lister på Spotify til å finne aktuelle låter. Spørsmålene gir også et godt utgangspunkt til å snakke om musikk med elevene. Kanskje kan man snakke litt om musikken på 80-tallet etter at “Running up that hill”-spørsmålet har blitt stilt? Bruk quizen som du vil og lykke til videre med oppstart!

https://create.kahoot.it/share/musikk-2022/63bfa430-2abf-49a4-8bfa-46532ee2978a

#64 Gitarvideo (G-D-Em-C) og tips til aktuelle musikksaker

*(Oppdatert med akkordoversikt)
Jeg har sett behovet for å lage en video på norsk som viser G-D-Em og C på en enkel måte på gitar. På denne videoen viser jeg hovedsakelig hvordan man skal spille grepene, ett par tips til bytter og et fingerspillmønster til slutt. Hele poenget med filmen var å lage en kort film som elevene kunne bruke når de jobbet selvstendig.

Jeg deler den her på bloggen i håp om at andre også kan dra nytte av den. Jeg har lenge vurdert å lage flere videoer med både gitar og andre instrumenter, så kanskje denne filmen kan være med på å kickstarte det prosjektet!

Her er en skriftlig oversikt over akkordene slik jeg lærer dem inn:

Aktuelle temaer om musikk som kan drøftes i timene:

#63 Oppgaver i BandLab

Jeg synes BandLab funker ganske bra i musikkundervisningen. Gjennom programmet kan man få gjort en del programmering (f.eks. gjennom MIDI-Editoren) samtidig som man kan få dekket læreplanmålet om å eksperimentere med lyd fra ulike kilder. BandLab har også en fin opptaksfunksjon og fungerer som en light-versjon av de bedre DAWs jeg har prøvd. Jeg bruker også BandLab til å forklare hvordan man bygger akkorder gjennom å programmere dem i MIDI-editor.

Etter å ha prøvd ulike tilnærminger til å lære bort programmet, fant jeg ut at å lage et sett med oppgaver som elevene skulle igjennom kombinert med en instruksjonsvideo fungerte ganske bra. Dette opplegget kan gjennomføres på en time og er en slags introduksjon til programmet. Jeg har bedt elevene om å lage bruker med skolemailen sin.

Oppgaver i BandLab:

  1. Lag et spor og skift lyden på sporet til «strings» -> «Viola section»
  2. Gå inn på «MIDI-Editor» på samme spor og trykk på blyanten («add note»)
  3. Slå på lyden på metronomen i programmet.
  4. Programmer en E-moll (tonene E-G-B) som varer i fire slag.
  5. Endre tempo i låta di.
  6. Legg til et trommespor til komposisjonen din.
  7. Gå inn igjen på Midi-Editor på sporet fra oppgave 1 og programmer en C (tonene C-E-G) som varer i fire slag ifra takt 5
  8. Legg til et nytt spor – Velg en basslyd som du synes låter bra.
  9. Programmer at bassen spiller tonen E fra takt 1-4 og tonen C fra takt 5-8.
  10. Lag et nytt spor og velg en lyd fra «Keyboard» – «Synth Lead».
  11. Bruk tastaturet til å spille en melodi som du recorder ved å trykke på den røde knappen.
  12. Lag et nytt spor med voice/mic og les inn noe du har lyst til å si over sporet.
  13. Mute melodisporet samtidig som du spiller av musikken med stemmesporet ditt.

Arbeid med BandLab kan knyttes til disse læreplanmålene:

  • skape og programmere musikalske forløp ved å eksperimentere med lyd fra ulike kilder
  • lytte og prøve ut ulike uttrykk og begrunne valg i skapende prosesser fra idé til ferdig resultat
  • bruke gehør og notasjonsteknikker som støtte i skapende arbeid
  • bruke relevante fagbegreper i skapende arbeid og i refleksjon over prosesser og resultater
  • utøve et variert repertoar av musikk, sang, andre vokale uttrykk og dans

Jeg kan linke til instruksjonsvideoen jeg laget til elevene mine. Jeg vil sterkt anbefale å spille inn din egen, men om du trenger litt oppstartshjelp, kan du godt bruke filmen min.

Filmen finner du ved å klikke her! (krever Microsoft-innlogging)

Lykke til! 🙂

#60 Koronavennlige aktiviteter

Vi har ventet litt med å bruke instrumenter og utstyr som deles på tvers av klasser og trinn på vår skole. Derfor har jeg letet frem aktiviteter som kan brukes i klasserom hvor hele klassen regnes som en kohort.

Quizlet

Om du liker Kahoot, kan jeg virkelig anbefale Quizlet også. Det er samme prinsippet – man lager en quizlet på forhånd før elevene spiller live i klasserommet med en kode via mobil, nettbrett eller PC.

Fordelene med Quizlet er mange. Som dere ser i lista til venstre, kan man spille på mange ulike måter. Man kan blant annet lære ved hjelp av flashcards, vanlig quiz, å stave ordene i tillegg til min favoritt – live, hvor elevene deles inn i tilfeldige lag og, ved hjelp av samarbeid, prøver å være første lag til å nå 12 rette svar. Dette engasjerer elevene i tillegg til at de lærer sosialt.

Den quizleten jeg bruker mest akkurat nå er denne. Den er det Espen_Ellefsen som har laget, så tusen takk til ham!

Rytme – og gehørøvelser

Jeg har kun kjørt en rytmediktat til nå, men dette er noe jeg kommer til å fortsette med og utvikle videre. Dette kan gjøres i klasserommet og jeg har god erfaring med å begynne med å vise firedelsnoter slik at elevene forstår hvordan de skal telle. De markerer rytmene ved å klappe.

Jeg starter med å sette på denne filmen med en trommebeat i bakgrunnen.

Deretter går jeg gjennom disse rytmene som jeg fant på plekter.weebly.com:

Husk at disse øvelsene skal være litt praktiske og morsomme, så jeg prøvde å snakke veldig kort om noteverdiene og det teoretiske. Jeg la mer vekt på å vise visuelt hvor klappene skulle komme. Det kan være en god idé å vise visuelt med en peker som “hopper” fra note til note.

Flere øvelser med gehør og rytme kommer i senere innlegg!

oppgave: “meg og musikk”

Dette er en oppgave hvor eleven skal tenke over forventninger, eget forhold til musikk og også presentere en låt han eller hun liker godt. Jeg har laget denne oppgaven sammen med min kollega, og den kan du finne her – i Udirs planleggingsverktøy. Der finner du også aktuelle kompetansemål og tverrfaglig tema.

Lytt til musikk

Jeg liker å starte med å høre på en låt i musikktimene jeg har. Dette har jeg skrevet om tidligere.

Gjerne finn aktuell musikk. Forrige uke spilte jeg BTS – Dynamite for elevene og det ble fine samtaler rundt hvorfor denne låta plutselig slo verdensrekord med over 100 millioner views på under 24 timer. BTS og fansen har sammen kjempet for #BlackLivesMatter og ikke minst var dette deres første låt på engelsk. Man kan også diskutere K-pop som sjanger for elevene har ofte en del tanker rundt dette.

Tverrfaglige opplegg

De nye læreplanene legger opp til tverrfaglig tenkning og jeg har ikke gjort noen av disse oppleggene enda, men her kommer noen ideer som kan være verdt å sjekke ut:

Dokumentaren “Moddis Forbudte sanger” – samfunnsfag

– Moddi avlyser en konsert i Israel etter voldsom kritikk, men blir inspirert til å undersøke musikkens politiske kraft og finne ulovlige sanger.

Denne dokumentaren kan være fin i samarbeid med samfunnsfag f.eks. Jeg vil spesielt trekke frem disse kompetansemålene fra ny læreplan:

  • utforske og reflektere over hvordan musikk, sang og dans som estetiske uttrykk er påvirket av og uttrykk for historiske og samfunnsmessige forhold, og skape musikalske uttrykk som tar opp utfordringer i samtiden
  • utforske og drøfte musikkens og dansens betydning i samfunnet og etiske problemstillinger knyttet til musikalske ytringer og musikkulturer

Protestsanger – engelsk og samfunnsfag

Det er valg i USA og vi jobber med et opplegg som kan vise hvordan musikk kan brukes både politisk, som meningsbærer, som virkemiddel i valgkamper og ikke minst hvordan identitet og musikk henger sammen. Tanken er å ta utgangspunkt i ulike utfordringer som verden, men spesielt USA står overfor. Vi tenkte å finne en låt til hvert tema:

Politivold og rasisme: https://www.youtube.com/watch?v=51t1OsPSdBc

Neil Young og the Rolling stones som nekter Trump å bruke musikken deres.

Musikk og sensur: https://musikkultur.no/musikkfolk/musikken-overvinner-sensuren-6.54.588075.6eae0cd458

Lykke til med videre arbeid og ikke glem at timene ikke trenger å være perfekte. Elevene er på skolen og med alle praktiske utfordringer det gir oss, gjør vi så godt vi kan!

Stian

#59 hjemmeundervisning i musikk og sal og scene

Hei alle sammen. Den siste måneden med hjemmeskole og pandemi har stilt nye krav til alle. Jeg har ville ventet litt med å legge ut noen undervisningstips både fordi det har vært lagt ut veldig mange fine undervisningsopplegg på facebookgrupper og andre steder hvor lærere kommuniserer, men også fordi jeg ville teste ut hva som fungerte.

I starten syntes jeg det var veldig vanskelig å finne noen gode, praktiske oppgaver. Jeg ønsket ikke at elevene skulle sitte der og skrive side opp og side ned i musikktimene. Etter å ha prøvd ut litt forskjellig har jeg funnet noen opplegg som har fungert fint for meg. Håper dette kan være til inspirasjon!

Først og fremst vil jeg oppfordre til å gi elevene instruksjon og presentere oppgaven på video. Det har vært veldig fint for meg å kunne forklare med å vise skjerm og tale, pluss at elevne får ett kjent ansikt. Jeg har foretrukket forhåndsinnspilt video fremfor videomøte med hele klassen.

Jeg kommer ikke til å dele hele filmene til oppgavene jeg har gitt, for jeg vil oppfordre alle til å lage oppgavene tilpasset den skolehverdagen dere har. Jeg har faktisk mer musikkundervisning

nå enn jeg hadde før hjemmeskolen ble innført. Vi kjører 120 minutters bolker med hvert fag. Bruk heller disse tankene som inspirasjon, for det var det jeg trengte da jeg brukte tre timer på å finne noe opplegg jeg var fornøyd med!

Hjemmeoppgaver i musikk:

Uke 12:

Jeg brukte klipp fra NRK hvor italienere sang fra balkongen sin. Disse klippene skulle elevene se på og svare på noen spørsmål rundt musikkens funksjon og samlende effekt. Dette fungerte ganske bra, men likte ikke at det ble til en rein skriveoppgave. Andre skriveoppgaver jeg så på nettet var f.eks. kartlegging av familiemedlemmers musikksmak, tanker om egen bruk av musikk i karantenetiden etc.

Uke 13:

Jeg spilte inn instruksjonsvideo til å spille trommer hjemme ved bruk av en pute (skarptromme og hihat), to kjøkkensleiver (trommestikker) og sko på hardt gulv (basstromme). Dette kombinerte jeg med at jeg instruerte dem i bruk av metronom. Målet var at alle skulle levere en film av dem selv spille en 4/4-takt. Jeg fant inspirasjon fra diverse trommevideoer på YouTube. Jeg var litt i tvil om oppgaven kom til å fungere før jeg la den ut, men tenkte at om det skjærer seg helt, får det bare være. Filmen under er en av de fire filmene jeg gav til elevene og den viser hvordan jeg ønsker at innleveringen skal se ut.

Uke 14:

De elevene som ikke ble ferdig med trommeinnspillingen fra uke 13 fikk fortsette med å gjøre ferdig den.

Ellers var ukens opplegg at de skulle bruke denne sequenceren her: http://acidmachine2.s3-website-eu-west-1.amazonaws.com/

seq

 

Jeg spilte inn undervisningsfilm på forhånd hvor jeg forklarte hvordan ting fungerte. Oppgaven var veldig fri og dette var mer en øvingsoppgave enn en oppgave hvor elevene skulle vurderes. Jeg viste dem bl.a. hvordan man kunne endre tempo, endre lydkildene og også prinsippet bak programmering av en loop. Enkelte elever leverte til og med basslinjen de husket fra bandundervisning, så dette fungerte som en fin oppgave.

Uke 16:

Denne uka har jeg virkelig gjort ting vanskeligere for elevene. Jeg tenkte å klemme til med å lære elevene om musikkens oppbygging. Det innebærer alt fra skalaoppbygging, akkordlære, harmonilære etc. Jeg laget en presentasjon som jeg spilte inn instruksjonen til. Dette resulterte i en film på 37 minutter. Etter dette laget jeg 15 spørsmål som elevene skulle svare på. Dette laget jeg til en oppgave hvor det ikke skulle være så mye press. Jeg presiserte for elevene at de skulle jobbe med stoffet i to timer – så kunne de se hvor langt de kom. Jeg sa fra til elevene at jeg visste at dette var vanskelig, men forhåpentligvis lærte de noe, og de lærte ihvertfall noen nye ord og uttrykk. Likevel har jeg allerede fått inn noen oppgaver hvor alle spørsmålene er besvart!

Her er link til presentasjonen jeg kjørte for elevene på filmen:

https://docs.google.com/presentation/d/1JwOU31m5OVyBMvgU-TnTIF_Ls6rBzmiq3Y_FnQX9Qxg/edit?usp=sharing

Her er de 15 spørsmålene jeg gav elevene:

  1. Hvor mange ulike toner har vi?
  2. Hva heter tonen som ligger mellom F og G?
  3. Hva heter tonen som ligger mellom D og E?
  4. Hva er ett annet navn for Db?
  5. Hva var mønsteret for oppbygging av dur-skala?
  6. Skriv ned tonene i en dur-skala fra C
  7. Skriv ned tonene i en dur-skala fra D
  8. Skriv ned tonene i en dur-skala fra E
  9. Hvilke akkorder har vi i C-dur?
  10. Hvilke akkorder har vi i D-dur?
  11. Hvilken akkord er nr. 6 i E-dur?
  12. Hvilken akkord er nummer 3 i C-dur?
  13. Hvilke akkorder blir dette i C-dur: 2-5-1
  14. Hvilke akkorder blir dette i D-dur: 1-6-2-5-1
  15. VANSKELIG: Hvilke akkorder blir dette i G# dur: 4-5-6-2-5-1

 

Hjemmeoppgaver i sal og scene

Uke 13 og 14:

Jeg hentet inspirasjon fra en oppgave som en tidligere kollega av meg, Christina Bjørnsdatter Langballe, la ut på facebookgruppen “korona-dugnad for digitale lærere”. Jeg endret litt på formuleringene, og da ble den seende slik ut:

jpeg.jpg

Denne fungerte fint på alle tre trinn 🙂

Uke 16:

Denne uken sleit jeg veldig med å finne en praktisk oppgave som var relevant for faget, men så kom jeg over noen filmer fra “Det andre teateret” hvor de dubber Hotel Cæsar. Jeg laget en video hvor jeg forklarte hva dubbing var og kom med noen eksempler. Oppgaven ble til slutt av elevene skulle finne ca. 30 sekunder med film, fjerne lyden for så å dubbe over. Til nå kan jeg konkludere med at elever fortsatt har god humor 🙂 

Poenget med denne oppgaven var å få elevene til å være i en annen rolle, lese ansiktsuttrykk og også bevisstgjøre dem på at kroppsspråk har mye å si når man spiller skuespill.

 

#58 Ny læreplan i musikk: begrepet “musikalske virkemidler”

Begrepet “musikalske virkemidler” er kommet inn i den nye læreplanen i musikk. I den nye læreplanen for ungdomsskolen finner vi kompetansemålet:

“Utforske og formidle musikalske opplevelser og erfaringer, og 

reflektere over bruk av musikalske virkemidler“

 

I kjerneelementet “lytting” står det også at:

“Kunnskap om og erfaring med musikk og musikalske virkemidler er utgangspunktet for en reflektert og utforskende tilnærming til musikkopplevelsen.”


Jeg liker begrepet veldig godt, og er glad for at det er tatt med i den nye læreplanen. Som musikklærere er det nå et ord vi må forholde oss til i undervisningen. Selv brukte jeg ordet mye da jeg skrev masteroppgave. Der forsket jeg på hvilke musikalske virkemdler som hadde en tendens til å fremkalle emosjonelle responser (følelser) hos lyttere (du kan lese den her, om du er interessert).

Hva er musikalske virkemidler?

Etter å ha prøvd å finne en god definisjon i bøker og på nett, laget jeg for enkelhets skyld en egen basert på den informasjonen jeg fant:

“Musikalske virkemidler er bruk av musikalske elementer for å oppnå en ønsket effekt.”

Man kan ikke si det så enkelt at musikalske virkemidler bare er melodi, harmoni, rytme, tempo, takt og dynamikk. Det er jo nemlig kjennskap til hvordan man bruker disse elementene hensiktsmessig som vil være det vi legger til grunn når vi vurderer elevene i dette kompetansemålet.

Hvordan bruker vi dette i undervisning?

For min del så har endringer i dynamikk vært et fint sted å starte. Å spille og synge kraftigere under høydepunktet i låta vil være et virkemiddel som de fleste elever vil kunne kjenne igjen. Bruk tid til å snakke om effekten av dette sammen med elevene. Hva er forskjellen på å synge svakt og kraftig? Hva er forskjellen på at trommene kommer inn på refrenget? Slike spørsmål kan brukes under kompetansemålet hvor man skal reflektere over bruk av musikalske virkemidler. Husk også å ta med begrepene “crescendo” og “decrescendo” slik at elevene får vist kompetanse i dette målet:

“bruke relevante fagbegreper i skapende arbeid og i refleksjon over prosesser og resultater”

Andre musikalske virkemidler som er gode å bruke i musikkundervisningen er endringer i tempo. Diskuter gjerne med elevene hva som skjer når man spiller en låt sakte til sammenligning med at man skrur opp tempoet. Man kan f.eks. eksperimentere med å spille av låter på YouTube i forskjellig tempo eller finne coverversjoner av låter for å sammenligne tempo og uttrykk.

Et tredje musikalsk virkemiddel er endring av toneart (modulasjon). Sett gjerne på noen gamle Melodi Grand Prix/Eurovisionlåter og diskuter med elevene hva som skjer når man endrer tonearten (som oftest modulerer opp en heltone) på siste refrenget. Hvorfor gir det en effekt? Her kan man diskutere ulike teorier på det, for eksempel at det endelig skjer noe uventet når refrenget synges for 3. eller 4. gangen.

Endringer i frekvensområdet er et annet musikalsk virkemiddel som er blitt mye mer brukt etter at elektronisk musikk ble vanlig. Prinsippet går ut på at man fyller ut lydbildet mye mer. Effekten vil være ganske lik som å endre dynamikk, eller om bassen plutselig kommer inn på en ny del i låta. Hør for eksempel endringen etter 20 sekunder på “Harder Better Faster Stronger” av Daft Punk:

Eller etter fem sekunder av “Chained to the rhythm” av Katy Perry:

Håper dette innlegget gjorde det litt enklere å forholde seg til begrepet musikalske virkemidler når vi skal jobbe med de nye læreplanene. Jeg har foreslått fire virkemidler å starte med, men det er absolutt ikke noen fasit. Det beste vil ofte være at du som lærer tenker gjennom hvordan du vil jobbe med disse musikalske virkemidlene og finner en måte du er trygg på å undervise på. Dette er bare min tolkning av begrepet, men jeg håper likevel tankene mine har vært oppklarende.

Stian

Hvis du vil lese mer om musikalske virkemidler, anbefaler jeg:

https://snl.no/form_-_musikk

https://snl.no/musikk

https://www.nrk.no/skole/musikkparken/innforing-i-musikk-i-perspektiv-1-1.13879212