#63 Oppgaver i BandLab

Jeg synes BandLab funker ganske bra i musikkundervisningen. Gjennom programmet kan man få gjort en del programmering (f.eks. gjennom MIDI-Editoren) samtidig som man kan få dekket læreplanmålet om å eksperimentere med lyd fra ulike kilder. BandLab har også en fin opptaksfunksjon og fungerer som en light-versjon av de bedre DAWs jeg har prøvd. Jeg bruker også BandLab til å forklare hvordan man bygger akkorder gjennom å programmere dem i MIDI-editor.

Etter å ha prøvd ulike tilnærminger til å lære bort programmet, fant jeg ut at å lage et sett med oppgaver som elevene skulle igjennom kombinert med en instruksjonsvideo fungerte ganske bra. Dette opplegget kan gjennomføres på en time og er en slags introduksjon til programmet. Jeg har bedt elevene om å lage bruker med skolemailen sin.

Oppgaver i BandLab:

  1. Lag et spor og skift lyden på sporet til «strings» -> «Viola section»
  2. Gå inn på «MIDI-Editor» på samme spor og trykk på blyanten («add note»)
  3. Slå på lyden på metronomen i programmet.
  4. Programmer en E-moll (tonene E-G-B) som varer i fire slag.
  5. Endre tempo i låta di.
  6. Legg til et trommespor til komposisjonen din.
  7. Gå inn igjen på Midi-Editor på sporet fra oppgave 1 og programmer en C (tonene C-E-G) som varer i fire slag ifra takt 5
  8. Legg til et nytt spor – Velg en basslyd som du synes låter bra.
  9. Programmer at bassen spiller tonen E fra takt 1-4 og tonen C fra takt 5-8.
  10. Lag et nytt spor og velg en lyd fra «Keyboard» – «Synth Lead».
  11. Bruk tastaturet til å spille en melodi som du recorder ved å trykke på den røde knappen.
  12. Lag et nytt spor med voice/mic og les inn noe du har lyst til å si over sporet.
  13. Mute melodisporet samtidig som du spiller av musikken med stemmesporet ditt.

Arbeid med BandLab kan knyttes til disse læreplanmålene:

  • skape og programmere musikalske forløp ved å eksperimentere med lyd fra ulike kilder
  • lytte og prøve ut ulike uttrykk og begrunne valg i skapende prosesser fra idé til ferdig resultat
  • bruke gehør og notasjonsteknikker som støtte i skapende arbeid
  • bruke relevante fagbegreper i skapende arbeid og i refleksjon over prosesser og resultater
  • utøve et variert repertoar av musikk, sang, andre vokale uttrykk og dans

Jeg kan linke til instruksjonsvideoen jeg laget til elevene mine. Jeg vil sterkt anbefale å spille inn din egen, men om du trenger litt oppstartshjelp, kan du godt bruke filmen min.

Filmen finner du ved å klikke her! (krever Microsoft-innlogging)

Lykke til! 🙂

#43 Låtskriving og komposisjon

Låtskriving kan både være vanskelig for lærer å undervise, samtidig som det kan være vanskelig for elever å forstå. Jeg har sett på mange ulike måter å undervise om låtskriving på, og jeg vil dele den metoden som har fungert best for meg til nå!

Jeg synes låtskriving er lettest å undervise via et piano, men man kan selvsagt bruke andre instrumenter også. Pianoet er veldig visuelt og oversiktlig, spesielt dersom man holder seg i C dur med de hvite tangentene. Man begynner forskjellig når man skriver låter, men jeg har erfart at dersom elevene ikke har drevet noe særlig med låtskriving tidligere, er det ofte lurt å starte med en akkordrekke, for så å bygge melodi utfra denne.

1: Vis elevene hvilke toner som er på de hvite tangentene på pianoet. Dette er det mange som kan fra før av, men understrek gjerne at rekkefølgen er den samme som alfabetet (dersom man bruker B fremfor H hvertfall). Vis også tydelig at rekkefølgen starter på nytt igjen hver åttende hvite tangent. Dette kan ikke bli tydelig nok! Gjerne ha et bilde som dette lett tilgjengelig for elevene:

piano-med-noter.jpg

2: Skriv opp C – durskalaen på tavla, men skriv annenhver tone på forskjellig linje. Da skal det se omtrent slik ut:

skala.jpg

3: Nå kan du forklare elevene hvordan man bygger akkorder. I C-dur vil akkordene i rekkefølge på hver linje danne dur – og mollakkorder Vis elevene at dersom man spiller tre toner på hvite tangenter med en hvit tangent mellom hver tone på et piano, vil man danne en akkord. Jeg liker å gi elevene f.eks. fem akkorder de kan bruke, også kan de utforske nye akkorder dersom de vil. Dette har også en viktig funksjon når vi skal vise elevene hvordan vi kan lage melodi til akkordene våre.

Jeg liker å sette ring rundt akkordene som dannes slik at elevene får se hvilke toner som er med i hvilke akkorder:

akkorder kopi.jpg

4: Nå kan du velge om elevene skal få starte å finne akkordrekker de liker, eller om du vil gå videre på melodi (punkt 5). Som regel må elevene bruke litt tid på å lære seg å spille akkordene, så om ikke de kan piano så godt fra før av, bør de få lov å sette seg med et piano og spille gjennom noen akkorder. Jeg setter som regel mål om at de skal finne ut hvordan de spiller de fem akkordene jeg har streket ut kun ved hjelp av en oversikt over hvilke toner som hører til tangentene og hvilke toner som inngår i akkordene.

5: Etter at elevene har funnet seg akkorder, kan man starte å lage melodi. For å starte enkelt og konkret, ber jeg elevene finne toner som er med i flere akkorder. De svarer som regel disse tonene (men ikke det som står i parentes):

G (kvint i C, ters i Em og tonika i G).
C (tonika i C dur, kvint i F og ters i Am)
E (ters i C, kvint i Am og tonika i Em)
A (ters i F og tonika i Am)

Nå har elevene fire toner de kan bruke på å lage en melodi. Jeg ber alltid elevene starte med å spille en sakte melodi med lange toner som ofte går over flere akkorder. Det finnes mange eksempler på låter hvor melodien holder samme tone over flere akkorder (f.eks. refrenget på Beatles – Girl, Rihanna – Umbrella, Prince – I will die for U, U2 – Numb etc.), og dette gir en større forståelse av hvordan musikken og akkordene er to ulike deler av en låt som må spille sammen.

Det er en fordel at elevene får enkle krav til melodien slik at de fleste elevene føler at de kan mestre det. Ett eksemepel kan være at låta skal vare 30-60 sekunder, eller at melodien skal inneholde kun 4 toner etc. Man kan også be elevene om å ta utgangspunkt i en rytme for å hente inspirasjon til melodien.

Kanskje dette opplegget passer perfekt for deg, kanskje ikke. Dette opplegget er det som har fungert best for meg når jeg skal forsøke å få elevene til å lage melodier og akkorder selv. Jeg håper å kunne gjøre det enda bedre etterhvert, så da kommer det en ny bloggpost når jeg har testa det ut 🙂

Tidligere blogginnlegg om låtskriving:

#32 Å hjelpe elever med å lage melodi

#28 Bruk Oiid til å kickstarte låtskriving

#11 Undervisningsopplegg – introduksjon til akkorder