#60 Koronavennlige aktiviteter

Vi har ventet litt med å bruke instrumenter og utstyr som deles på tvers av klasser og trinn på vår skole. Derfor har jeg letet frem aktiviteter som kan brukes i klasserom hvor hele klassen regnes som en kohort.

Quizlet

Om du liker Kahoot, kan jeg virkelig anbefale Quizlet også. Det er samme prinsippet – man lager en quizlet på forhånd før elevene spiller live i klasserommet med en kode via mobil, nettbrett eller PC.

Fordelene med Quizlet er mange. Som dere ser i lista til venstre, kan man spille på mange ulike måter. Man kan blant annet lære ved hjelp av flashcards, vanlig quiz, å stave ordene i tillegg til min favoritt – live, hvor elevene deles inn i tilfeldige lag og, ved hjelp av samarbeid, prøver å være første lag til å nå 12 rette svar. Dette engasjerer elevene i tillegg til at de lærer sosialt.

Den quizleten jeg bruker mest akkurat nå er denne. Den er det Espen_Ellefsen som har laget, så tusen takk til ham!

Rytme – og gehørøvelser

Jeg har kun kjørt en rytmediktat til nå, men dette er noe jeg kommer til å fortsette med og utvikle videre. Dette kan gjøres i klasserommet og jeg har god erfaring med å begynne med å vise firedelsnoter slik at elevene forstår hvordan de skal telle. De markerer rytmene ved å klappe.

Jeg starter med å sette på denne filmen med en trommebeat i bakgrunnen.

Deretter går jeg gjennom disse rytmene som jeg fant på plekter.weebly.com:

Husk at disse øvelsene skal være litt praktiske og morsomme, så jeg prøvde å snakke veldig kort om noteverdiene og det teoretiske. Jeg la mer vekt på å vise visuelt hvor klappene skulle komme. Det kan være en god idé å vise visuelt med en peker som “hopper” fra note til note.

Flere øvelser med gehør og rytme kommer i senere innlegg!

oppgave: “meg og musikk”

Dette er en oppgave hvor eleven skal tenke over forventninger, eget forhold til musikk og også presentere en låt han eller hun liker godt. Jeg har laget denne oppgaven sammen med min kollega, og den kan du finne her – i Udirs planleggingsverktøy. Der finner du også aktuelle kompetansemål og tverrfaglig tema.

Lytt til musikk

Jeg liker å starte med å høre på en låt i musikktimene jeg har. Dette har jeg skrevet om tidligere.

Gjerne finn aktuell musikk. Forrige uke spilte jeg BTS – Dynamite for elevene og det ble fine samtaler rundt hvorfor denne låta plutselig slo verdensrekord med over 100 millioner views på under 24 timer. BTS og fansen har sammen kjempet for #BlackLivesMatter og ikke minst var dette deres første låt på engelsk. Man kan også diskutere K-pop som sjanger for elevene har ofte en del tanker rundt dette.

Tverrfaglige opplegg

De nye læreplanene legger opp til tverrfaglig tenkning og jeg har ikke gjort noen av disse oppleggene enda, men her kommer noen ideer som kan være verdt å sjekke ut:

Dokumentaren “Moddis Forbudte sanger” – samfunnsfag

Moddi avlyser en konsert i Israel etter voldsom kritikk, men blir inspirert til å undersøke musikkens politiske kraft og finne ulovlige sanger.

Denne dokumentaren kan være fin i samarbeid med samfunnsfag f.eks. Jeg vil spesielt trekke frem disse kompetansemålene fra ny læreplan:

  • utforske og reflektere over hvordan musikk, sang og dans som estetiske uttrykk er påvirket av og uttrykk for historiske og samfunnsmessige forhold, og skape musikalske uttrykk som tar opp utfordringer i samtiden
  • utforske og drøfte musikkens og dansens betydning i samfunnet og etiske problemstillinger knyttet til musikalske ytringer og musikkulturer

Protestsanger – engelsk og samfunnsfag

Det er valg i USA og vi jobber med et opplegg som kan vise hvordan musikk kan brukes både politisk, som meningsbærer, som virkemiddel i valgkamper og ikke minst hvordan identitet og musikk henger sammen. Tanken er å ta utgangspunkt i ulike utfordringer som verden, men spesielt USA står overfor. Vi tenkte å finne en låt til hvert tema:

Politivold og rasisme: https://www.youtube.com/watch?v=51t1OsPSdBc

Neil Young og the Rolling stones som nekter Trump å bruke musikken deres.

Musikk og sensur: https://musikkultur.no/musikkfolk/musikken-overvinner-sensuren-6.54.588075.6eae0cd458

Lykke til med videre arbeid og ikke glem at timene ikke trenger å være perfekte. Elevene er på skolen og med alle praktiske utfordringer det gir oss, gjør vi så godt vi kan!

Stian

#59 hjemmeundervisning i musikk og sal og scene

Hei alle sammen. Den siste måneden med hjemmeskole og pandemi har stilt nye krav til alle. Jeg har ville ventet litt med å legge ut noen undervisningstips både fordi det har vært lagt ut veldig mange fine undervisningsopplegg på facebookgrupper og andre steder hvor lærere kommuniserer, men også fordi jeg ville teste ut hva som fungerte.

I starten syntes jeg det var veldig vanskelig å finne noen gode, praktiske oppgaver. Jeg ønsket ikke at elevene skulle sitte der og skrive side opp og side ned i musikktimene. Etter å ha prøvd ut litt forskjellig har jeg funnet noen opplegg som har fungert fint for meg. Håper dette kan være til inspirasjon!

Først og fremst vil jeg oppfordre til å gi elevene instruksjon og presentere oppgaven på video. Det har vært veldig fint for meg å kunne forklare med å vise skjerm og tale, pluss at elevne får ett kjent ansikt. Jeg har foretrukket forhåndsinnspilt video fremfor videomøte med hele klassen.

Jeg kommer ikke til å dele hele filmene til oppgavene jeg har gitt, for jeg vil oppfordre alle til å lage oppgavene tilpasset den skolehverdagen dere har. Jeg har faktisk mer musikkundervisning

nå enn jeg hadde før hjemmeskolen ble innført. Vi kjører 120 minutters bolker med hvert fag. Bruk heller disse tankene som inspirasjon, for det var det jeg trengte da jeg brukte tre timer på å finne noe opplegg jeg var fornøyd med!

Hjemmeoppgaver i musikk:

Uke 12:

Jeg brukte klipp fra NRK hvor italienere sang fra balkongen sin. Disse klippene skulle elevene se på og svare på noen spørsmål rundt musikkens funksjon og samlende effekt. Dette fungerte ganske bra, men likte ikke at det ble til en rein skriveoppgave. Andre skriveoppgaver jeg så på nettet var f.eks. kartlegging av familiemedlemmers musikksmak, tanker om egen bruk av musikk i karantenetiden etc.

Uke 13:

Jeg spilte inn instruksjonsvideo til å spille trommer hjemme ved bruk av en pute (skarptromme og hihat), to kjøkkensleiver (trommestikker) og sko på hardt gulv (basstromme). Dette kombinerte jeg med at jeg instruerte dem i bruk av metronom. Målet var at alle skulle levere en film av dem selv spille en 4/4-takt. Jeg fant inspirasjon fra diverse trommevideoer på YouTube. Jeg var litt i tvil om oppgaven kom til å fungere før jeg la den ut, men tenkte at om det skjærer seg helt, får det bare være. Filmen under er en av de fire filmene jeg gav til elevene og den viser hvordan jeg ønsker at innleveringen skal se ut.

Uke 14:

De elevene som ikke ble ferdig med trommeinnspillingen fra uke 13 fikk fortsette med å gjøre ferdig den.

Ellers var ukens opplegg at de skulle bruke denne sequenceren her: http://acidmachine2.s3-website-eu-west-1.amazonaws.com/

seq

 

Jeg spilte inn undervisningsfilm på forhånd hvor jeg forklarte hvordan ting fungerte. Oppgaven var veldig fri og dette var mer en øvingsoppgave enn en oppgave hvor elevene skulle vurderes. Jeg viste dem bl.a. hvordan man kunne endre tempo, endre lydkildene og også prinsippet bak programmering av en loop. Enkelte elever leverte til og med basslinjen de husket fra bandundervisning, så dette fungerte som en fin oppgave.

Uke 16:

Denne uka har jeg virkelig gjort ting vanskeligere for elevene. Jeg tenkte å klemme til med å lære elevene om musikkens oppbygging. Det innebærer alt fra skalaoppbygging, akkordlære, harmonilære etc. Jeg laget en presentasjon som jeg spilte inn instruksjonen til. Dette resulterte i en film på 37 minutter. Etter dette laget jeg 15 spørsmål som elevene skulle svare på. Dette laget jeg til en oppgave hvor det ikke skulle være så mye press. Jeg presiserte for elevene at de skulle jobbe med stoffet i to timer – så kunne de se hvor langt de kom. Jeg sa fra til elevene at jeg visste at dette var vanskelig, men forhåpentligvis lærte de noe, og de lærte ihvertfall noen nye ord og uttrykk. Likevel har jeg allerede fått inn noen oppgaver hvor alle spørsmålene er besvart!

Her er link til presentasjonen jeg kjørte for elevene på filmen:

https://docs.google.com/presentation/d/1JwOU31m5OVyBMvgU-TnTIF_Ls6rBzmiq3Y_FnQX9Qxg/edit?usp=sharing

Her er de 15 spørsmålene jeg gav elevene:

  1. Hvor mange ulike toner har vi?
  2. Hva heter tonen som ligger mellom F og G?
  3. Hva heter tonen som ligger mellom D og E?
  4. Hva er ett annet navn for Db?
  5. Hva var mønsteret for oppbygging av dur-skala?
  6. Skriv ned tonene i en dur-skala fra C
  7. Skriv ned tonene i en dur-skala fra D
  8. Skriv ned tonene i en dur-skala fra E
  9. Hvilke akkorder har vi i C-dur?
  10. Hvilke akkorder har vi i D-dur?
  11. Hvilken akkord er nr. 6 i E-dur?
  12. Hvilken akkord er nummer 3 i C-dur?
  13. Hvilke akkorder blir dette i C-dur: 2-5-1
  14. Hvilke akkorder blir dette i D-dur: 1-6-2-5-1
  15. VANSKELIG: Hvilke akkorder blir dette i G# dur: 4-5-6-2-5-1

 

Hjemmeoppgaver i sal og scene

Uke 13 og 14:

Jeg hentet inspirasjon fra en oppgave som en tidligere kollega av meg, Christina Bjørnsdatter Langballe, la ut på facebookgruppen “korona-dugnad for digitale lærere”. Jeg endret litt på formuleringene, og da ble den seende slik ut:

jpeg.jpg

Denne fungerte fint på alle tre trinn 🙂

Uke 16:

Denne uken sleit jeg veldig med å finne en praktisk oppgave som var relevant for faget, men så kom jeg over noen filmer fra Det andre teateret” hvor de dubber Hotel Cæsar. Jeg laget en video hvor jeg forklarte hva dubbing var og kom med noen eksempler. Oppgaven ble til slutt av elevene skulle finne ca. 30 sekunder med film, fjerne lyden for så å dubbe over. Til nå kan jeg konkludere med at elever fortsatt har god humor 🙂 

Poenget med denne oppgaven var å få elevene til å være i en annen rolle, lese ansiktsuttrykk og også bevisstgjøre dem på at kroppsspråk har mye å si når man spiller skuespill.

 

#56 Her er 50 blekker du kan bruke

Jeg feirer 100.000 sidevisninger med å dele akkordene på 50 låter jeg har brukt mye i undervisningen. Noen av blekkene har jeg skrevet selv, og andre har jeg kopiert fra andre nettsteder (nortabs eller ultimate-guitar f.eks).

Uansett er det mange av disse som egner seg til samspill og de aller fleste er i en ungdomsskolevennlig toneart. Håper du får god bruk for dem og takk for at du leser bloggen 🙂

Faded – Alan Walker

Despacito – Justin Bieber

Counting stars-gitar

Cheap thrills – Sia

Can’t stop this feeling – Justin Timberlake

Break free

Blank space

Beauty and a beat – Justin Bieber

Bare min – Morgan Sulele

All this time – Maria Mena

All of me – John Legend

All I want for Christmas is you – Mariah Carey

A thousand years – Christina Perri

YMCA – Village people

Wrecking ball – gitar

With or without you – U2

What are words – gitar

Wake me up – gitar

Viva la vida – Coldplay

Treat you better – Shawn Mendes

Titanium – David Guetta

Tilbakefall – Sval

Superheroes – The Script

Stay with me – Sam Smith

Somewhere only we know – Keane

Someone like you – Adele

Shallow – A star is born

Shake it off – taylor swift

Santa Baby

Rudolf er rød på nesen

Riv i hjertet – Sondre Justad

Riptide – Vance Joy

Radioactive

On top of the world – Imagine dragons

Mistletoe – Bieber

Mamma mia – Abba

Love me like you do – Ellie Goulding

Living on a prayer – Bon Jovi

Let it be – The Beatles

Jovial – Freddy Kalas

If i was your man

Idyll – postgirobygget

Home for christmas – Maria Mena

Himmel på jord

Hey brother – gitar

Heathens – Twenty one pilots

Hall of fame – gitar

Grenade – gitar

Good time – Owl city G dur

Get lucky-gitar

#55 Nye filmer fra NRK skole å bruke gjennom skoleåret

I dag fikk jeg mail om at NRK har lagt til mange nye filmer på nettsiden NRK.NO/SKOLE.
NRK lager mange fine filmer man kan bruke i undervisningen. De siste filmene går i dybden på instrumenter, deres rolle i orkestre og ulike teknikker man bruker på instrumentet. Det har også blitt lagt ut mange filmer med intervju av artister hvor de snakker om sitt gjennombrudd, inspirasjon, visuell profil og man får et veldig godt innblikk i hvordan det er å faktisk leve som artist eller musiker. For å finne de musikkrelaterte filmene må man søke dem fram, eller gå inn på MUSIKKPARKEN.

Jeg tror fortsatt at det er en fordel å vise instrumenter live i klasserommet, men disse filmene kan være veldig fine å supplere undervisningen med. For min del er det også veldig fint å få en dyktig trommeslager til å vise hvordan man spiller på – og setter opp et trommesett fremfor å vise det selv. Bruk gjerne litt tid på å se hva som finnes av filmene for det finnes materiale der til å dekke omtrent alle aktivitetene vi driver med gjennom året. En annen fin måte å bruke filmene på er for å tilpasse opplæringen. Hvis du har en bassist som er på et høyt nivå og du ikke klarer å hjelpe videre, kan du be eleven sjekke ut denne filmen f.eks:

slap.png

Til sist: Takk til alle som har sendt meg melding med veldig hyggelige tilbakemeldinger om bloggen. Jeg tar gjerne imot tips til opplegg å skrive om, så ikke vær redd for å sende meg en mail om noe du gjerne skulle lest om på bloggen: stianomdal (@) gmail.com

Stian

#53 Spill gameshow!

Timene før sommerferien kan være vanskelig å fylle med faglig innhold samtidig som elevene er engasjerte. Jeg prøvde meg fram med noen Kahoots, men alle sluttet plutselig å virke halvveis uti quizen. Da bestemte jeg meg for å lage et slags alternativ og det ble en kjempesuksess!

Jeg har laget et gameshow med musikkspørsmål. Mange av spørsmålene er knyttet til konkrete temaer vi har gjennomgått i løpet av året.

Gameshow.jpg

Skjemaet man lager gameshowet i er laget av nettstedet flippity. De har mange kreative oppskrifter, og jeg anbefaler å sjekke ut siden. Jeg lastet ned et Excel-dokument man kan redigere spørsmål og temaer i. Skjemaet mitt kan du finne HER!

Etter at du har lastet ned en kopi av skjemaet, er det bare å endre spørsmål og temaer i kolonnene. Når du er ferdig, trykker du på “Get the link here” nederst og litt til venstre på dokumentet. Her er hele oppskriften: https://www.flippity.net/QuizShow.asp

Jeg spilte med disse reglene:

  • fire lag
  • hvis en gruppe svarer riktig på ett spørsmål, får de ett spørsmål til. En gruppe kan maks svare på to spørsmål på rad.
  • Noen klasser ønsket minuspoeng for feil svar, men jeg lot spørsmålet gå videre til neste gruppe istedet.

Dette opplegget varte i ca. 50 minutter og var en kjempesuksess. Elevene var engasjerte, og de likte spesielt at man kunne velge vanskelighetsgrad på spørsmålene selv. Prøv det ut! 🙂

#52 Ny presentasjon om pophistorie

Jeg har laget en ny, og mer detaljert presentasjon om pophistorie. Den forrige presentasjonen, som ligger her, har blitt mye brukt men den har hatt noen svakheter. Disse har jeg forsøkt å fikse opp i og samtidig lage en presentasjon som er mer innholdsrik.

For det første bør alle videoene være oppdatert nå, samtidig som jeg har skrevet tekst over hver video, slik at dersom linken til YouTube svikter, kan dere søke opp lignende video selv.

En annen ting som er nytt i denne presentasjonen, er at det er mer tekst. Mye av teksten er hentet fra Audun Moldes bok “POP. En historie” (2018). Dette håper jeg gjør det enklere å bruke presentasjonen uten så mye forkunnskaper.

presentasjon.jpg

Jeg kommer også til å gjøre det mulig å kopiere prezien, slik at dere kan redigere den selv hvis dere har lyst til det.

Presentasjonen tar ca. fire skoletimer å gå gjennom og jeg har lagt vekt på de største linjene i pophistorien. Jeg har tatt med mange lytteeksempler, og jeg spiller sjelden mer enn 2-3 minutter av hver film. Tanken er heller ikke at elevene skal kunne huske alt stoffet etterpå, men mer at de skal få en smak av de forskjellige musikkstilene. Dersom noe fester seg – flott. Dersom elevene finner musikk de liker – enda bedre.

I etterkant av denne presentasjonen skal jeg ha et opplegg rundt målene under lytting i læreplanen. Elevene skal ta utgangspunkt i en låt fra historien som har hatt en politisk betydning og skrive om denne. Man kan også følge opp med en lytteprøve om sjangre etter denne presentasjonen. Uansett, så håper jeg den blir godt brukt og at mange får nytte av den.

Her er linken: https://prezi.com/p/bjlynpgykfgs/

 

#51 Hvordan lærer vi, og hvordan tilpasser vi det til musikkfaget?

Dette er første gang jeg skal skrive om en bok jeg har lest her på bloggen, men den er såpass relevant for alle lærere at jeg deler tankene mine rundt tre av hovedpoengene i boka. Boka heter “How we learn: The surprising truth about when, where and why it happens” og er skrevet av Benedict Carey (2015).  Det er sikkert greit for dere å vite at dette heller ikke er reklame (som alt annet på bloggen), men noe jeg har tatt initiativ til på egenhånd.

19288640.jpg

Det er godt mulig at dette er gammelt nytt for mange av dere, men jeg ble ganske inspirert etter å ha lest boka. Håper noen av dere kan ha nytte av det hvertfall! Her kommer noen punkter Carey trekker fram i boka:

“The spacing effect”

Et kjapt google-søk på dette viser at oppstykking er en anerkjent side ved læring. Det handler om å spre læringen ut over tid, fremfor å bruke samme mengde tid i én sesjon. Hjernen jobber med stoffet mellom bolkene du jobber med stoffet og dette fører til dypere læring. Det finnes ulike teorier på hvorfor det er slik, men jeg jobber allerede hardt for å holde holde dette innlegget kort nok.

For oss lærere er dette godt nytt. Vi vet at kunnskap fester seg bedre dersom vi studerer én time annenhver dag enn fire timer én kveld. Som musikklærer blir jeg ofte litt frustrert over å kun se elevene en time i uka. Under innlæring av akkorder f.eks, har ofte elevene glemt stoffet de skal kunne fra uke til uke. Nå skal jeg eksperimentere med å oppmuntre elevene til å repetere akkordene i en ti-minutters bolk et par dager etter forrige musikktime og en bolk et par dager før neste musikktime. Dersom elevene har instrumenter hjemme – supert! Hvis ikke, er dette et godt argument for å ha musikkrommet åpent i friminuttene slik at elevene kan få øve der.

Sjekk om du kan stoffet – men på riktig måte

I boka beskrives dette som fluency. Det er når man f.eks. har øvd til en prøve og skummer  gjennom stoffet man skal kunne. Da vil man ofte kjenne igjen det man leser og vi tenker at vi har god kontroll. Da kan man oppnå en falsk effekt av at man kan stoffet, ettersom man får hjelp til å huske av boka. En bedre variant av dette, vil være å legge bort boka og se hvor mye man kan komme på uten at minnet blir trigget av å lese ordene.

I musikkundervisning kan man tenke på dette i mange sammenhenger. I bandspill kan man f.eks. prøve å be elevene lære seg låter utenat. kanskje kan man la elevene bruke blekker bare deler av timen? Man kan også si til elevene at de får bruke blekker de første tre ukene. Da må de kanskje bruke både gehør, minne og samarbeidsevner for å finne eventuelle glemte akkorder. De fleste låter vi spiller i band har maks fem-seks akkorder, og ofte repeteres denne akkordrekka mange ganger, og dersom man gjør elevene bevisst på dette, kan det også være et triks for å hjelpe dem med å finne de glemte akkordene.

Læringsstrategier – jobb i par

Jeg har laget noen forslag til aktiviteter med fokus på innlæring av akkorder. I boka står det bl.a. om at vi lærer av å forklare stoff for andre, teste oss selv, blande hvilket stoff vi øver på etc. Dette er mer allment kjent og her er noen aktiviteter som tar utgangspunkt i disse strategiene:

  • Lær halvparten av klassen noen akkorder (f.eks. Em og C) og den andre halvparten to andre akkorder (f.eks. G og D). Sett elevene sammen to og to, og be dem lære hverandre akkordene.
  • Under innlæring av akkorder kan elevene gå sammen to og to. Den ene eleven sier hvilket grep den andre skal spille. Se om elevene kan sette hverandre fast. Dersom dette blir for enkelt, kan de prøve å lage en akkordrekke den andre skal spille.
  • Elevene går sammen i grupper på 2-4 elever. En elev sitter med et instrument og spiller grep for de andre på gruppa. Gruppa skal prøve å høre hvilken akkord som ble spilt uten å se på instrumentet. Da er det viktig at elevene har en liste med hvilke akkorder det kan være. Da må de vurdere om det var en dur eller moll-akkord. Denne øvelsen egner seg best på gitar, ettersom de fleste akkordene i grunnstilling vil høres ganske like ut på piano.

Andre ting som fremmer læring er å få nok søvn, å bli avbrutt samtidig som man jobber, å variere omgivelser når man leser etc. Jeg har ikke funnet så mange relevante koblinger til et fag som bare har en time i uka, men det betyr kanskje at du kan komme unna med en skoletime hvor elevene tar en lur 😉

 

 

 

 

 

 

#50 Fem gode nettsteder for musikkundervisning

Jeg feirer innlegg nummer 50 med å linke til fem andre gode nettsteder å hente inspirasjon og opplegg fra. Det finnes mange som skriver om musikkundervisning, og det å sette seg inn i andres opplegg og vurdere disse opp mot egen undervisning gjør deg bare til en enda bedre lærer. Alt jeg linker til er også gratis! Here goes:

www.tæruddalen.com

En side som er laget av kolleger i Skedsmo kommune. Spesielt bra for iPad og bandundervisning. Denne siden er perfekt for deg som ikke føler deg helt trygg i garageband selv, siden det er inkludert mange instruksjonsvideoer.

Undervisningsmetoder

Denne siden har jeg ikke brukt så mye selv, men her kan du finne opplegg om alt fra rytmeøvelser, instrumentpresentasjoner og musikkleker. Stikk innom denne dersom du trenger inspirasjon til spesielt enkelttimer. Linken går direkte til rytmeøvelser, men du kan bla deg gjennom de forskjellige kategoriene innen musikk.

Facebook-gruppa “musikklærere i ungdomsskolen”

Det kan være fint å snakke med andre kolleger, og i denne gruppa finner man både undervisningsopplegg og tråder med diskusjoner. Sjekk også ut gruppa “musikklærere”.

Musikk på Udir

På udir.no ligger alt av formell informasjon om faget. Det ligger også ute noen undervisningsopplegg. Jeg liker best å stikke innom denne av og til når jeg jobber med vurdering. Jeg må stadig minne meg selv på hva jeg skal prioritere og hvordan jeg best kan legge opp til gode vurderingssituasjoner.

https://musikksmaaskole.wordpress.com/

En spesifikk undervisningsblogg for musikk på 3. og 4. trinn. Les gjerne for inspirasjon i komponering!

Jeg tar gjerne imot linker til andre sider også, men disse fem er foreløpig mine beste tips til gratis undervisningsopplegg i musikk på norsk. Jeg kommer tilbake med flere linker når jeg kommer over fem til!

#47 Diskusjon om musikkens formater og inntjening i musikkindustrien

I dette innlegget har jeg tenkt å skrive litt om dette målet i læreplanen og gi dere et forslag til aktivitet i timen:

  • uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare

På skolen min har vi diskutert vurderingsmetoder og en av metodene jeg har tenkt å prøve på i år, er elevdiskusjoner. Dette har jeg ikke brukt mye tidligere, mest fordi jeg ikke har trodd at det var helt rettferdig i forhold til alle elever, spesielt de som ikke er så glade i å være muntlig aktive.

Akkurat dette målet i læreplanen kan være litt utydelig, spesielt fordi det ikke er så mange ting man naturlig forbinder med de litt unødvendig kompliserte ordene kunst- og kulturuttrykk og underholdnings- og forbruksvare.

Man tolker kanskje dette forskjellig, men jeg vil argumentere for at dette har med hvordan vi bruker musikk, i hvilke settinger musikk blir spilt, hvordan musikken påvirker oss, men også litt om bransjelære og hvordan musikkens formater og tilgjengelighet har forandret seg.

Jeg har tidligere laget et opplegg for filmmusikk, som i høyeste grad er aktuelt under dette læreplanmålet. Elevene kan også vise kompetansen sin i Musikkhistorie  hvis man tolker dette kompetansemålet slik at man reflekterer over hvordan uttrykkene har formet og utviklet seg.

Jeg har lyst til å fokusere på det siste punktet, nemlig underholdnings – og forbruksvare. Grunnen til at jeg tar opp dette temaet nå, er at jeg leste en artikkel i Rolling stone magazine (Juli, 2018) hvor det var laget en veldig smart infographic om salg av ulike musikkformater fra 1973 og fram til nå. Jeg klarte ikke finne igjen hverken artikkelen eller grafikken digitalt, så jeg scanna siden: Music business (PDF)

music-business.jpg

Her kan man se utviklingen av ny teknologi og “utryddelsen” av gammel teknologi. Musikkindustrien har alltid bært preg av opp- og nedturer, og her ser man tydelig hvordan ulike markeder har spist av hverandre. Denne grafikken kan brukes i diskusjon sammen med elevene. Dette opplegget kan vare kun en time, eller flere uker dersom du velger å utvide det. Her er mine forslag til spørsmål eller samtaleemner du kan involvere elevene i.

Spørsmål til diskusjon i grupper

  • Når tjente musikkindustrien mest penger, og hvorfor tror du det var slik?
  • Hvorfor ble det nesten helt slutt på inntjening av penger på musikkvideoer?
  • Hvorfor har vinylsalget tatt seg opp igjen?
  • Hva er den største inntektskilden for plateselskapene pr. i dag?
  • Hvordan tror du vi lytter til musikk i framtiden?
  • Tror du kasetten noen gang vil bli populær igjen?

Hvis du gjennomgår denne grafikken med elevene før du setter i gang diskusjoner, får du også en pekepinn på hva slags spørsmål som kan passe. Kanskje ikke alle elevene vet hva kasetter er? Andre elever kan kanskje diskutere sync revenue, som går på inntjening via musikkbruk i filmer, reklame og TV. Når elevene diskuterer kan det være lurt å ta opptak av hver gruppe slik at du er sikker på at du fikk med deg alt når du vurderer. Håper dette innlegget var hjelpsomt. Gjerne gi tilbakemelding på om du har brukt opplegget og i såfall om det fungerte. Andre innspill tas også i mot med takk!

Stian

#46 Gode alternativer til tradisjonell notasjon

Dette innlegget handler om en nøtt vi musikklærere ofte møter: Hvordan kan man få elever til å skrive ned det de lager selv? eller: Hvordan kan man gi elever et musikkstykke å øve til når de ikke kan noter? 

maxresdefault.jpg

For musikere flest vil svaret være noter. Selv har jeg prøvd ulike metoder for å lære elever notasjon (se for eksempel denne posten) med blandet resultat. Ofte krever det mye tid og når man har elevene en time i uka, blir det ofte for lenge mellom hver gang. Men hvilke alternativer har vi, og hvordan kan vi utnytte disse best?

BASS/GITAR TABS

De fleste som har spilt gitar eller bass kjenner til tabulatur som er et system som angir fingersetting i et system, fremfor tonehøyde. En klassiker kan f.eks. skrives som dette:

526x297-kw3.jpg

Jeg har veldig gode erfaringer med å bruke tabs både til privat bruk og også i bruk med elevene. De mest selvgående elevene har ofte tatt i bruk TABS før jeg får vist dem det. Tabs har de fleste fordeler som notesystemet, men har en svakhet når det kommer til rytmikk. Likevel er den oversiktelige grafiske fremstillingen veldig lett å lære seg.

 

Du kan lage selv, eller be elevene lage egen tab her: https://www.guitartabcreator.com/

 

Sjekk gjerne ut denne filmen for en enkel introduksjon: https://www.youtube.com/watch?v=pQC3JsbgaTw

Piano tutorials (YouTube)

En tutorial er egentlig bare en instruksjon, men jeg ser at flere og flere elever begynner å lære seg låter på samme måte man spiller spill. Jeg vil starte med å anbefale en YouTube-kanal: https://www.youtube.com/user/MrPeter19916/videos

Her legges stadig ut videoer med arrangementer for enkelt pianospill, og dette er det bare å la elevene spille med på. For å utnytte disse videoene maksimalt, kan man be elevene gjenkjenne figurene i venstre hånd (spilles ofte som kvinter i akkordene). Ulempen med disse tilnærmingene til å lære musikk er at elevene blindt lærer seg en mekanisk bevegelse, uten å vite hva slags akkord de spiller eller hvorfor de spiller det. For å tvinge inn litt musikkteori kan man for eksempel be elevene prøve å finne deler av melodien ved å bruke øret og ikke skjermen. Man kan også be elevene finne ut hvilke toner de spiller i venstre hånd og hjelpe dem med å finne ut hvilke akkorder de spiller.

Jeg har hatt mange elever som kan sitte i hele timer og bare øve på samme sang til disse videoene, så de er gull verdt under individuell jobbing, og spesielt i kombinasjon med å lære litt musikkteori.

Grafisk notasjon

Her kaster jeg ballen videre til musikkpedagogikk.no som har laget en veldig fin artikkel om grafisk notasjon.

Dette bruker jeg ganske lite selv, men jeg vet at det er mye brukt, spesielt på 1-7 trinn. Dersom man ikke får brukt noen av de andre systemene for notasjon, kan dette være en fin, rask øvelse bl.a. for å dekke målet om ” å notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon” fra læreplanen.

Egne systemer

Vi lærer alle forskjellig, og selv om det er mange ting man skal kunne, er jeg veldig forkjemper for en pragmatisk tilnærming til musikk. Dersom elevene finner en måte som funker, la dem holde på den måten. Jeg kjenner mange flinke musikere som kanskje ikke behersker alt, men som likevel har funnet sin måte som fungerer. Ta gjerne en titt på en av mine første poster som inspirasjon 🙂