#59 hjemmeundervisning i musikk og sal og scene

Hei alle sammen. Den siste måneden med hjemmeskole og pandemi har stilt nye krav til alle. Jeg har ville ventet litt med å legge ut noen undervisningstips både fordi det har vært lagt ut veldig mange fine undervisningsopplegg på facebookgrupper og andre steder hvor lærere kommuniserer, men også fordi jeg ville teste ut hva som fungerte.

I starten syntes jeg det var veldig vanskelig å finne noen gode, praktiske oppgaver. Jeg ønsket ikke at elevene skulle sitte der og skrive side opp og side ned i musikktimene. Etter å ha prøvd ut litt forskjellig har jeg funnet noen opplegg som har fungert fint for meg. Håper dette kan være til inspirasjon!

Først og fremst vil jeg oppfordre til å gi elevene instruksjon og presentere oppgaven på video. Det har vært veldig fint for meg å kunne forklare med å vise skjerm og tale, pluss at elevne får ett kjent ansikt. Jeg har foretrukket forhåndsinnspilt video fremfor videomøte med hele klassen.

Jeg kommer ikke til å dele hele filmene til oppgavene jeg har gitt, for jeg vil oppfordre alle til å lage oppgavene tilpasset den skolehverdagen dere har. Jeg har faktisk mer musikkundervisning

nå enn jeg hadde før hjemmeskolen ble innført. Vi kjører 120 minutters bolker med hvert fag. Bruk heller disse tankene som inspirasjon, for det var det jeg trengte da jeg brukte tre timer på å finne noe opplegg jeg var fornøyd med!

Hjemmeoppgaver i musikk:

Uke 12:

Jeg brukte klipp fra NRK hvor italienere sang fra balkongen sin. Disse klippene skulle elevene se på og svare på noen spørsmål rundt musikkens funksjon og samlende effekt. Dette fungerte ganske bra, men likte ikke at det ble til en rein skriveoppgave. Andre skriveoppgaver jeg så på nettet var f.eks. kartlegging av familiemedlemmers musikksmak, tanker om egen bruk av musikk i karantenetiden etc.

Uke 13:

Jeg spilte inn instruksjonsvideo til å spille trommer hjemme ved bruk av en pute (skarptromme og hihat), to kjøkkensleiver (trommestikker) og sko på hardt gulv (basstromme). Dette kombinerte jeg med at jeg instruerte dem i bruk av metronom. Målet var at alle skulle levere en film av dem selv spille en 4/4-takt. Jeg fant inspirasjon fra diverse trommevideoer på YouTube. Jeg var litt i tvil om oppgaven kom til å fungere før jeg la den ut, men tenkte at om det skjærer seg helt, får det bare være. Filmen under er en av de fire filmene jeg gav til elevene og den viser hvordan jeg ønsker at innleveringen skal se ut.

Uke 14:

De elevene som ikke ble ferdig med trommeinnspillingen fra uke 13 fikk fortsette med å gjøre ferdig den.

Ellers var ukens opplegg at de skulle bruke denne sequenceren her: http://acidmachine2.s3-website-eu-west-1.amazonaws.com/

seq

 

Jeg spilte inn undervisningsfilm på forhånd hvor jeg forklarte hvordan ting fungerte. Oppgaven var veldig fri og dette var mer en øvingsoppgave enn en oppgave hvor elevene skulle vurderes. Jeg viste dem bl.a. hvordan man kunne endre tempo, endre lydkildene og også prinsippet bak programmering av en loop. Enkelte elever leverte til og med basslinjen de husket fra bandundervisning, så dette fungerte som en fin oppgave.

Uke 16:

Denne uka har jeg virkelig gjort ting vanskeligere for elevene. Jeg tenkte å klemme til med å lære elevene om musikkens oppbygging. Det innebærer alt fra skalaoppbygging, akkordlære, harmonilære etc. Jeg laget en presentasjon som jeg spilte inn instruksjonen til. Dette resulterte i en film på 37 minutter. Etter dette laget jeg 15 spørsmål som elevene skulle svare på. Dette laget jeg til en oppgave hvor det ikke skulle være så mye press. Jeg presiserte for elevene at de skulle jobbe med stoffet i to timer – så kunne de se hvor langt de kom. Jeg sa fra til elevene at jeg visste at dette var vanskelig, men forhåpentligvis lærte de noe, og de lærte ihvertfall noen nye ord og uttrykk. Likevel har jeg allerede fått inn noen oppgaver hvor alle spørsmålene er besvart!

Her er link til presentasjonen jeg kjørte for elevene på filmen:

https://docs.google.com/presentation/d/1JwOU31m5OVyBMvgU-TnTIF_Ls6rBzmiq3Y_FnQX9Qxg/edit?usp=sharing

Her er de 15 spørsmålene jeg gav elevene:

  1. Hvor mange ulike toner har vi?
  2. Hva heter tonen som ligger mellom F og G?
  3. Hva heter tonen som ligger mellom D og E?
  4. Hva er ett annet navn for Db?
  5. Hva var mønsteret for oppbygging av dur-skala?
  6. Skriv ned tonene i en dur-skala fra C
  7. Skriv ned tonene i en dur-skala fra D
  8. Skriv ned tonene i en dur-skala fra E
  9. Hvilke akkorder har vi i C-dur?
  10. Hvilke akkorder har vi i D-dur?
  11. Hvilken akkord er nr. 6 i E-dur?
  12. Hvilken akkord er nummer 3 i C-dur?
  13. Hvilke akkorder blir dette i C-dur: 2-5-1
  14. Hvilke akkorder blir dette i D-dur: 1-6-2-5-1
  15. VANSKELIG: Hvilke akkorder blir dette i G# dur: 4-5-6-2-5-1

 

Hjemmeoppgaver i sal og scene

Uke 13 og 14:

Jeg hentet inspirasjon fra en oppgave som en tidligere kollega av meg, Christina Bjørnsdatter Langballe, la ut på facebookgruppen “korona-dugnad for digitale lærere”. Jeg endret litt på formuleringene, og da ble den seende slik ut:

jpeg.jpg

Denne fungerte fint på alle tre trinn 🙂

Uke 16:

Denne uken sleit jeg veldig med å finne en praktisk oppgave som var relevant for faget, men så kom jeg over noen filmer fra Det andre teateret” hvor de dubber Hotel Cæsar. Jeg laget en video hvor jeg forklarte hva dubbing var og kom med noen eksempler. Oppgaven ble til slutt av elevene skulle finne ca. 30 sekunder med film, fjerne lyden for så å dubbe over. Til nå kan jeg konkludere med at elever fortsatt har god humor 🙂 

Poenget med denne oppgaven var å få elevene til å være i en annen rolle, lese ansiktsuttrykk og også bevisstgjøre dem på at kroppsspråk har mye å si når man spiller skuespill.

 

Published by

stianomdal

Mitt navn er Stian Ausland Omdal og jeg jobber som musikklærer på Kjellervolla skole i Skedsmo kommune. Jeg har en master i musikkvitenskap fra UiO, skriver musikkrelaterte artikler på snl.no og er opptatt av god musikkundervisning. Jeg vil forsøke å formidle undervisningsopplegg og tanker rundt musikkundervisning gjennom denne bloggen – både fordi jeg er opptatt av god undervisning og har tro på det jeg driver med, men også som ressurs for mange lærere som ønsker inspirasjon og opplegg som fungerer. Det er ingen hemmelighet at det er mange musikklærere som er “plassert” rundt på skoler uten å ha musikkutdannelse, eller som kanskje til og med ikke har særlig lyst til å undervise i faget. Mitt mål og håp for denne bloggen er at den kan være til hjelp for mange musikklærere uansett hva slags kunnskap og kompetanse man sitter på fra før av. Lykke til! mvh. Stian A. Omdal

2 thoughts on “#59 hjemmeundervisning i musikk og sal og scene”

  1. Hei! Dubbeoppgaven virket veldig spennende, og jeg ønsker å låne den til min sal og scene-undervisning. Brukte dine elever et spesielt program for å fjerne originallyd og spille inn sin egen over videoen, eller hvordan løste de det?
    Mvh Stine

    Like

    1. Hei, De fleste endte opp med å filme skjermen sin enten via mobiltelefon eller program for screen recording. Da så de bare filmen med lyden avslått og la sin tale oppå. Det tekniske er nok det mest utfordrende med denne oppgaven, så jeg sa at det var OK å bare filme skjermen og lese talen over samtidig hvis det gir mening 🙂

      Like

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out /  Change )

Google photo

You are commenting using your Google account. Log Out /  Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out /  Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out /  Change )

Connecting to %s