#37 noen tips til å ta i bruk YouTube i instrumentalundervisningen

Listen over musikere som nevner YouTube som sin største inspirasjonskilde bare vokser og vokser. Det ligger veldig mye bra vi kan bruke i instrumentalundervisning, men det er noen feller man kan gå i. Jeg har hatt elever som lærer seg nye sanger hver dag etter å ha øvd hjemme til videoer på YouTube.

Som lærere er vi nødt til å fornøye oss og se hva elevene bruker til å lære musikk, og jeg merker på de ungdommene jeg omgås at YouTube brukes desidert mest. Det kan hende du allerede bruker det masse, men det kan også hende at du er skeptisk, eller ikke vet helt hvordan man skal få det til. Håper denne posten kan inspirere deg til å bruke YouTube mer i instumentalundervisning.

1: Aksepter at de beste filmene ofte er på engelsk.

Elevene bør kunne disse ordene på engelsk for å forstå det viktigste fra instruksjonsvideoer på YouTube:

akkord/grep: chord
dur: major
moll: minor
beat: slag
bar: takt

Det finnes veldig mange filmer på engelsk, og det er flott om elevene også kan få litt engelskundervisning på kjøpet. Ikke vær redd for å la elevene bruke engelske videoer sålenge de har mulighet til å spørre noen hva ordene betyr. Dette er også noe som vil gjøre deg populær blant engelsklærerne 😉

2: lære akkorder og grep

Dersom du finner videoer som er gode, er det ingenting i veien for å sende elever avgårde med PC/nettbrett/mobil for å øve på instrumentet sammen med videoen (her må man selvsagt avveie hvorvidt eleven kommer til å klare det). Jeg liker å gi alle en sjanse, så vær romslig med å stole på at de faktisk kan klare å arbeide selv.

Denne videoen kan være fin for gitarister f.eks:

 

Denne kan være fin for pianister:

 

NB! Jeg har planer om å legge ut egne instruksjonsvideoer på norsk hvor jeg går gjennom gitargrepene, pianogrepene og basshalsen. Gjerne gi meg tilbakemelding om det hadde vært noe dere hadde hatt nytte av i kommentarfeltene under 🙂

3: lære låter

Når man spiller i band er det veldig kult om noen av elever spiller melodilinjer, fills og andre ting man hører på originalen. Det finner man ofte på nettet, men da må man være veldig nøye med hvilken toneart elevene lærer inn låta i. Dersom du har laget et arrangement til en låt som har ulik toneart fra originalen kan man mest sannsynlig ikke la elevene lære seg låter rett fra YouTube.

En løsning kan være “transpose”-knappen på pianoet, capo til gitar eller at alle elevene lærer seg låta  i original tonart.

Disse pianovideoene er veldig populære blant mine elever:

 

på trommer kan man f.eks. finne inspirasjon hos YouTubere som covrer låter, selv om disse ofte holder et høyt nivå. Her er et eksempel på en trommevideo som kunne vært brukt for å finne inspirasjon:

4: synge karaoke

Sjekk denne tidligere posten min om dette temaet

5: lag spillelister

Dette er et punkt som kan være utrolig nyttig for å hjelpe elever med hva de skal lære og hvilken rekkefølge de bør lære det. Du kan lage en egen kanal til musikkundervisningen på din skole og la elevene følge den f.eks.

musikkpedagogikk.no har laget denne flotte guiden til hvordan du kan lage og sette opp en egen YouTube – kanal. 

Håper denne artikkelen var hjelpsom 🙂

 

#36 en liste med beskrivelser av sjangre

Jeg begynte å jobbe med en oversikt og beskrivelse over ulike musikksjangre ettersom det er vanskelig å finne noe konkret om dette på nettet. Jeg snublet over dette nettstedet som systematiserer de ulike sjangrene og hvis du klikker på en hovedsjanger får du også opp en bra beskrivelse av sjangeren og hva som er typisk for den. Siden er på engelsk, men da kan du kanskje lage et tverrfaglig opplegg for elevene? I første omgang tenkte jeg at siden kunne brukes for lærere som synes det er vanskelig å konkret skille de ulike sjangrene, men dette kan hvertfall være verdt å sjekke ut i påvente av et bedre opplegg rundt musikksjangre fra min side.

http://www.musicgenreslist.com/

localhost_8000_index-html-2.png

Dette innlegget kan være relevant i forhold til disse postene:

#30 Oppgave i populærmusikkhistorie

#4 Sjangerkunnskap og et godt tips

#19 “Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk”

 

#35 En presentasjon om filmmusikk

Jeg har laget et opplegg rundt filmmusikk. Det er en ferdig presentasjon du kan ha for elevene dine, eller bare bruke for å hente inspirasjon. Jeg har forsøkt å finne både gode og mange eksempler på ulik bruk av filmmusikk, samtidig som jeg har lagt vekt på at elevene skal ha mulighet til å reflektere rundt eksemplene. Dette gir også muntlig aktivitet og respons fra elevene i timen.

Elevene bruker veldig mye tid på film, tv-serier og spill. Musikk er en veldig stor del av alle disse mediene og kanskje kommer den musikalske delen av dem tydeligere frem ved å ha litt fokus på det på skolen også.

SWinconcert.jpg

Jeg vil spesielt trekke fram dette kompetansemålet fra hovedområdet lytting som aktuelt når du skal undervise om filmmusikk:

  • uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare

Ved å ha en time om filmmusikk håper jeg elevene kan oppdage enda mer hvor mye musikken påvirker oss.

Her er presentasjonenhttp://prezi.com/nxp_wpxoqe2i/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Håper dette innlegget var nyttig 🙂

 

#34 Første musikktime etter ferien

Hei og håper alle har hatt en god sommer!

Skolestart er kjempespennende og jeg har mange gode tanker og opplegg jeg gleder meg til å dele med dere utover året 🙂

Jeg tenkte å legge ut et forslag til hva man kan gjøre i første time etter ferien. Dette er ikke noe revolusjonerende opplegg, men kanskje noen av dere kan få bruk for en enkel oppskrift på hvordan første time kan se ut.

2511540744

Jeg pleier å starte timen med å si litt om hva jeg har gjort i sommer, hva jeg gleder meg til i det kommende året og hvilke musikalske opplevelser jeg har hatt om sommeren. Etterpå tar vi en runde i klassen hvor jeg ber elevene fortelle om hvilke musikalske opplevelser de har hatt i sommer og hva de gleder seg til i året som kommer. Oppfordre gjerne elevene til å si hva de har lyst til å lære seg i musikken. Hvis elevene har lyst, kan de også si litt om hvem de liker å høre på.

For nye elever (8.trinn) pleier jeg å snakke om hvor mye de kan oppnå og hvilke muligheter de har med musikk på skolen. Jeg prøver tidlig å skape en sterk musikalsk identitet hos elevene som går her, og det skaper man ved å snakke mye om musikk, arrangere konserter, oppfordre til øvinger i friminutt osv.

Gi gjerne elevene tid nok til å tenke litt over hvilke mål de har for undervisningen dette året. Det kan ha mye å si for elevene at de har disse målene i bakhodet gjennom året, så gjerne skriv ned og minn dem på målet de satt underveis. Mange vil nok ha som mål å lære seg et instrument o.l. og jeg synes det er bra å ta disse målene på alvor og da kan det påvirke hvordan jeg legger opp undervisningen resten av året.

Neste steg er å gjennomgå regler, gi omvisning om det er behov for det, si litt om planene for året osv.

Dersom du har tid, er det supert å bruke første time til å gjennomgå læreplanen, det er så viktig at elevene vet hva de vurderes i. Mer om det HER

I år starter vi med temaene “musikk og opplevelser” på 8. trinn og “the voice” (stemmebruk og kor) på 9. trinn. Det kommer til å følge opplegg rundt disse tingene på bloggen i ukene fremover.

 

 

#33 Tre enkle opplegg i timene før sommeren

Denne perioden av året er svært hektisk for min del. Karakterer skal settes, året skal evalueres, neste år skal planlegges, konserter og musikalske innslag skal forberedes samtidig som man skal ha undervisning. Etter at karakterene er satt, er det ofte et par timer mot slutten av året hvor elevene nesten “forventer” at det skal være litt unntakstilstand i form av kosetimer.

Her er tre opplegg som lurer elevene til å tro at de koser seg, når de egentlig gjør noe fornuftig 😉

girl-guitar-music-outside-Favim.com-196483.jpg

1: Kahoot med mange låter

Her er en link til en kahoot med forskjellige låter. Elevene elsker jo dette, og nå kan du gi denne kahooten til vikarlæreren eller deg selv om du har dårlig tid og trenger et kjapt opplegg:

https://play.kahoot.it/#/k/6a670671-0d3a-4c87-b142-015da5a3762c

2: Beat for Beat

Elevene deles inn i to lag og lærer har laget en spilleliste på forhånd med minst 20-30 låter. Når lærer spiller låtene, er det om å gjøre for elevene å være først ute til å gjenkjenne låten. Jeg har spilt med at den eleven som når fram til mikrofonen først, kan begynne å synge på låta. Dersom eleven har rett, får laget poeng. Dette har fungert kjempebra i mine timer og det er som regel veldig god stemning og masse konkurranseinstinkt. Husk å variere sjanger og ta med låter fra forskjellige tidsepoker.

3: Elevene kan sitte ute i sola og øve på instrumenter

La elevene ta med seg gitaren/iPaden/bassen ut. Pianister må dessverre sitte inne om du ikke kobler på et grenuttak så de får strøm ut. Om ikke elevene øver helt strukturert synes jeg ikke det gjør noe. Som regel er det mange elever som holder på litt med instrumentene sine, og det er godt nok for meg 🙂

Lykke til!

#32 Å hjelpe elever med å lage melodi

Nå har vi vært innom en periode med låtskriving her på skolen og etter å ha prøvd oss frem med dette temaet de forrige årene, følte vi at vi fikk til en god oppgave for elevene. Dette er et vanskelig tema siden det krever en del kunnskaper og ferdigheter. Noe av det veldig mange sliter med, er å lage melodi. Det kan være flere grunner til at dette er så vanskelig. For å lage en egen melodi må man improvisere og “kaste seg frempå”. Dette kan være både uvant og ubehagelig for mange elever. Jeg har bedt elevene om å bruke stemmen når de skal forsøke å lage melodi, men mange synes det er vanskelig ettersom det krever godt gehør.

images.jpg

 

 

Her er noen tips for hvordan du kan hjelpe elevene med å lage en enkel melodi:

  1. Vis eksempler på enkle melodier og understrek at melodier i popmusikk ofte er enkle og catchy. Noen eksempler er “Umbrella” av Rihanna eller “Baby” av Justin Bieber. Spill melodien på piano, så høres den mye enklere ut. Jeg pleier å si til elevene at når man synger melodien med stemmen får man frem mange flere trekk ved den, enn om man bare spiller den på piano. Derfor er det en fordel om man klarer å synge melodien. De fleste blir overrasket over hvor enkle melodiene faktisk høres ut på et piano.

2. La elevene begynne med å finne akkorder først. Da hjelper det å velge akkorder som ikke inneholder for mange sorte tangenter (på piano). Be elevene sette sammen akkordrekker av disse akkordene f.eks: G – Em – Am – F – C – Dm – A – D.

La oss si at en elev velger disse akkordene: C- Am – F – G

3. Hvordan man spiller disse akkordene kan elevene lære fra slike ark:

last ned.png

Be eleven finne ut hvilke toner som brukes i flere akkorder. Dersom eleven har lært seg akkordene, holder det å se på akkordene, ikke nødvendigvis lære seg navnet på tonene. C og Am deler tonene C og E. Da kan det være lurt å starte med disse tonene. Å beholde samme tone i melodien selv om man bytter akkord, er det lurt triks i popmusikken (ref. Baby og Umbrella). F inneholder tonene F-A-C, og G inneholder G-H-D. Klarer eleven å finne en rytme som kan passe sammen med å bruke disse tonene, har vedkommende laget en melodi!

4. Til sist kan du be eleven stole på ørene sine og høre etter om det høres bra ut. Eleven kan prøve seg fram med litt andre toner også. Det viktige som jeg alltid understreker, er å holde melodien enkel, og ikke ha med for mange toner. Lag en catchy melodi, det er som regel mer enn nok for ungdomsskolen 🙂

Håper denne artikkelen var til hjelp!

Lykke til!

 

 

 

#31 Vurdering av innleveringer

Et vanlig problem i skolehverdagen oppstår når elever ikke møter til prøve eller er for seine med innleveringer. Udir.no sier følgende:

“Manglende deltakelse eller manglende innleveringer kan ikke trekkes inn i vurdering i fag. (…) At forhold knyttet til orden og atferd ikke skal trekkes inn i vurderingen i fag, har sammenheng med at vurderingen i fag skal uttrykke nettopp kompetansen i faget.”

featured33@wdd2x.jpg

I sammenheng med det forrige innlegget om oppgaver knyttet til populærmusikkhistorie, tenkte jeg å skrive litt om hva vi lærere kan gjøre når elever ikke får levert inn arbeidet.

Her er hva vi ikke kan gjøre:

Trekke i karakter

Som linken overfor kommuniserer, kan ikke manglende deltakelse eller innleveringer trekkes inn i vurderingen i faget (selv om det sikkert er mange av oss som har hørt om lærere som har gjort det).

Droppe innleveringen for eleven

Dette er noe man eventuelt kan gjøre dersom eleven ikke kommer på skolen, men da blir konsekvensen manglende vurdering i faget. Her må vi som lærere heller forsøke å finne alternative måter elevene kan levere på. Kan de arbeide hjemmefra, f.eks. ved sykdom?
Det er i alles interesse at eleven får levert og at lærer får vurdering.

Her er hva vi kan gjøre:

Utsette fristen for den enkelte eleven

Det kan føles urettferdig at eleven får bedre tid til å løse oppgaven enn de andre elevene. Dersom eleven ikke har gyldig grunn (f.eks. legeattest) for å levere for seint, kan man sette ordensanmerkninger siden det ikke har med måloppnåelsen i faget å gjøre. Sett en anmerking, lag ny frist og se om det hjelper.

Tenk på alternative måter eleven kan vise kompetanse

Det går an å gjøre om den skriftlige oppgaven til en muntlig samtale hvor du kartlegger elevens kompetanse i målene som er dekket av oppgaven. Fordelen med dette er at dere blir ferdige med vurderingen under presentasjonen og eleven slipper å ha arbeidet hengende over seg. Det kan være fint å gjøre dette dersom eleven ikke har klart å levere arbeidet etter å ha fått ny frist.

Dette er bare noen få løsninger på hvordan man kan håndtere manglende innleveringer. Gjerne del med meg om dere har andre løsninger som fungerer godt for dere!’

Her er litt mer stoff fra Udir om individuell vurdering.

Lykke til!